“第一！第一！
六年级这次考了全区第一！”
我校老师看到新鲜出炉的瓯海区小学毕业考成绩后，在办公室兴奋地大声欢呼，仿佛置身在运动会夺冠现场！
小学校长蒋雯激动不已，“我们的努力终于有收获了！”
在瓯海区小学毕业考中，我校毕业生以第一名的优异成绩脱颖而出：
在瓯海区61所小学中，我校毕业生四门主科综合位次排名第一
英语成绩也排名第一（其中共有约70%学生拿到满分）
常有人说这就是别人家的孩子，还有父母感叹学霸基因都是与生俱来的！但当我们“活捉”了这群斩获第一的毕业班学生，从他们日常安排、所处环境、接触的人等多方面观察，发现他们竟然惊人的相似！
在此特献上他们的“制胜法宝”给大家吸吸欧气！
1.小班制教学，潜能被充分激发
突如其来的疫情是一面照妖镜，检验出国际教育自主学习的成色、底色。即使疫情让复学的时间一再延迟，打乱了我校毕业生的毕业考节奏，但因着我校小班制教学的优势，以及我校一直强调并努力培养学生们的学习自主性、学习兴趣，因此我校学子在复学后很快进入了学习状态，且在考试上发挥出了良好的实力。
小班制教学
1 提升自主学习能力和兴趣程度
我校的小班制教学充分发挥互动教学的优势，即一个动态发展着的教与学交互过程，只有这样可以帮助学生提高他们自主学习的能力，在课堂上的分组合作还能培养学生协调合作的意识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2 因材施教，实现差异发展
我校的小班制教学坚决贯彻“不放弃每一个”的原则，教师可根据学生差异特点和发展要求，针对性弥补孩子的短板，不断强化孩子的长处，实施有差异的教学。
3 实现人才培养精细化
我校教师改变贪大求全的教学方式，转向”少而精”的学习道路，从而在各个领域努力将孩子培养成专才。
只有因材施教，教学资源才不会因为统一且死板的授课方式而浪费，学生的潜能也能最大被调动，从而实现好的学习效果。
2.身处全英语学习环境，
语言能力在耳濡目染中提升
与”师讲生听”的哑巴英语模式不同，这群“高分毕业生”在校期间接受着全方位、互动式的学习模式，这种方式在确保他们兴趣的同时，也让他们的语言能力得到大幅度提高。
1●
课堂的外语熏陶，和外教的日常沟通，校园走廊的海报、课堂、图书馆也大部分是英文，可以说，耳濡目染的英语环境、铺天盖地的英文视觉，无形中提升了他们对英语的敏感程度，英语口语能力、笔试能力、听力能力也得到大幅度提高。
2●
每个英语课程的教学环节都是经过专门设置，从引导他们进入学习状态到通过交际互动带给学生无限的发展空间再到课程尾声时检验他们的学习成果，如此精细化的课程设置和轻松愉快的环境，既体现了我校在教学上的人文关怀，又让孩子们的学习实现了“要我学”变成“我要学”的过渡。
3.多学科均衡发展，技多不压身
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩”，多门类、跨学科的学习不仅能让学生在研究、评估和分析中找到自己的兴趣路径，更能让他们在不同学科知识谱系中培养学习新事物的能力。
这群学生接受的不是将语文、数学、英语、科学课程作为重中之重的传统教育，而是致力于“儿童心智和体魄的全面发展、和谐发展、持续发展”的国际教育。
如果说京剧、美术课程激发了他们的艺术细胞，阅读课程则带领他们学会如何自主阅读，如何高效吸收新知识；如果说体育课程强健了他们的体魄，培养了游泳等兴趣爱好，那么丰富多彩的竞技比赛、文艺演出则让他们在竞技中接纳输赢，好笑对未来人生的难。
因此多学科平衡发展，更能丰满其能力结构，帮助他们培养兴趣爱好，对考试也是大有裨益。
由此可见，任何一个优秀的学生都不是横空出世的奇迹，而是有迹可循的因果，而我校正用全新理念的国际教育为莘莘学子创造好的成长环境，提供优质的教学资源，相信并践行“让学习更有趣，让学习更高效”！
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